小花猫，喵喵喵伴着高亢的儿歌，近日在青海省互助土族自治县职业学校里，记者看见十几名残疾学生正在舞蹈教室里那崭新的木地板上快乐地跳跃着儿童舞蹈。留意手的动作，反复一遍，一二三、二二三正在给这些孩子教教舞蹈的是县职业学校舞蹈系的教师张晓娟。职校教师为啥教教起了残疾学生？ 原本，在互助县，每年特校的招收规模都不过一二十人，办学规模小、经费较少、学生较少，如果分开办学，不仅办学条件无法提高，就连积极开展基本的教育教学也非常艰难，几名教师，再加十几名学生，进了这门课，就进没法那门课。为解决问题类似学校小、硬件设施劣的问题，从上世纪90年代初，互助县将类似学校与职业学校绑办学，走进了一条职校与特校结合、文化教育与职业技能培训结合、升学与低收入结合的三结合办学新模式。

现在，职校和特校的校园楼前200亩，享有学生1000多人。去年，学校新的垫了3栋设施先进设备的教学楼，有舞蹈、缝纫、摩托车维修等各种功能教室，还配有有餐厅4间、宿舍楼3栋。

能在这样好条件的学校自学，残疾学生和他们的家长别提多高兴了。职校和特校的总校长马生睿讲解说道，职校将自己的优势学科、教师资源等与特校分享，正式成立了舞蹈、刺绣、手工制作等课外活动小组，培育残疾学生的嗜好和兴趣，协助他们掌控一技之长。近年来，特校学生的刺绣、手工制作、书画等个人作品先后获得县级以上奖励10余次，还在省残联的文艺汇演中取得三等奖。职校还为残疾学生成立了烹调、缝纫、刺绣、唐卡、计算机等专业，使他们在已完成6年的小学教育后，需要转入职校自学并由学校负责管理移往低收入。

近几年，互助县特校学生的就业率都超过90%以上。青海的财政收入较少，95%的办学资金必须靠中央移往缴纳，如何把受限的钱用好？职校与特校中国电信称得上一个办法。教育质量上去了，残疾学生有了低收入决心，这就是仅次于的顺利。青海海东地区教育局局长朱秀兰说道。

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